Pengaruh Faktor Keluarga Terhadap Pembelajaran Regulasi Kendiri Murid Sekolah Rendah

Authors

  • Kanammah a/p Manukaram Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan, Universiti Sains Malaysia, Malaysia
  • Melissa Ng Lee Yen Abdullah Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan Universiti Sains Malaysia, Malaysia
  • Shahizan Hasan Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan Universiti Sains Malaysia, Malaysia

DOI:

https://doi.org/10.32890/mjli2013.10.9

Keywords:

Pembelajaran regulasi kendiri, penyertaaan ibu bapa, orientasi pencapaian keluarga, sokongan ibu bapa, gaya asuhan

Abstract

Tujuan â€“ Kajian ini dijalankan bertujuan untuk mengkaji pengaruh faktor keluarga dari segi gaya asuhan ibu bapa, suasana pembelajaran keluarga dan penglibatan keluarga dalam pembentukan kemahiran pembelajaran regulasi kendiri.
 
Metodologi â€“ Kajian ini menggunakan kaedah tinjauan terhadap 639 orang murid Tahun 4 dan Tahun 5 dari 10 buah sekolah kebangsaan di Pulau Pinang. Teknik persampelan kelompok telah digunakan untuk memilih sampel tersebut. Kemahiran pembelajaran regulasi kendiri murid telah diukur dengan komponen kemahiran belajar dalam Motivated Strategies for Learning Questionnaire(MSLQ) manakala faktor keluarga diukur dengan Parental AuthorityQuestionnaire, Family Environment Scale dan Perseption of ParentsScales (POPS).
 
Dapatan â€“ Dapatan menunjukkan korelasi antara pembelajaran regulasi kendiri dengan dua faktor keluarga iaitu penyertaan ibu bapa dan orientasi pencapaian keluarga adalah positif dan berkekuatan sederhana. Pembelajaran regulasi kendiri murid sekolah rendah hanya mempunyai hubungan yang signifi kan dengan gaya asuhan autoritatif dan autoritarian. Namun, hubungan antara variabel-variabel ini adalah lemah. Analisis regresi berganda stepwise pula menunjukkan bahawa faktor keluarga adalah peramal pembelajaran regulasi kendiri yang signifi kan iaitu penyertaan ibu bapa, orientasi pencapaian keluarga, sokongan ibu bapa, gaya asuhan tidak responsif dan gaya asuhan autoritatif. Secara keseluruhannya, keputusan analisis regresi berganda menunjukkan bahawa faktor keluarga menyumbang sebanyak 30.6% (R2=.306) dalam pembelajaran regulasi kendiri murid sekolah rendah.
 
Kepentingan â€“ Implikasi pendidikan dapatan kajian telah dibincangkan dalam kajian ini. Penglibatan keluarga, gaya asuhan ibu bapa dan suasana pembelajaran keluarga mempengaruhi pembelajaran regulasi kendiri. Faktor keluarga dapat membentuk murid yang mengawal atur strategi pembelajaran sejak kecil. Jadi, kajian ini menunjukkan bahawa ibu bapa mempunyai kesedaran tentang kepentingan pembelajaran regulasi kendiri sejak sekolah rendah.

References

Abdullah, M. N. L. Y. (2010a). Improving self-regulated learning with self-management tool: An empirical study. Pulau Pinang: Universiti Sains Malaysia

Abdullah, M. N. L. Y. (2010b). Self-regulated learning: Theory and application. Pulau Pinang: Universiti Sains Malaysia

Amnon Lazar, Joseph Guttmann, & Liat Abas. (2007). Parental Authority in Divorced Families. Journal of Divorce & Remarriage, University of Haifa, Israel, 50(5)

Amy, A. S. (1998). Family context variables and the development of self regulation in college students. Journal of Adolescence, 33 (129), 17-31

Ashley, R. (2006). Examining the father-child relationship: Intact vs non intact families and child outcomes of academic performance, conduct and self-esteem. Father-Child Relationship, Honover College, 1-13

Azizah Lebai Nordin. (2002). Pendidikan awal kanak-kanak: Teori dan amali. Kuala Lumpur: Universiti Malaya

Ballantine, J. H. (1997). The sociology of education; a systematic analysis, second edition. New Jersey: Prentice Hall

Bandura, A. (1977). A Social cognitive theory of personality. Dalam L. Pervin & O. John. (Ed.), Handbook of personality. New York: Guilford Publications

Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. New York: Prentice Hall

Baumrind, D. (1971). Current patterns of authority. Developmental Psychology Monographs, 4(1), 2

Baumrind, D. (1991). The influence of parenting style on adolescent competence and substance use. Journal of Early Adolescence, 11(1), 56-95

Brody, G. H., Flor, D. L., & Gibson, N. M. (1999). Linking maternal efficacy beliefs, developmental goals, parenting practices, and child competence in rural single-parent African American Families. Child Development, 70, 1197-1208

Buri, J. R. (1991). Parental authority questionnaire, DOI: 10.1207/S 15. Journal of Personality Assessment, 57(1), 110-119

Chris, J., & Rosemary, H. (2004). Young children’s emergent selfregulated learning skills in a primary science investigation Paper presented at the NZARE Conference, Turning the Kaleidoscope. from http://www.nzcer.org.nz/pdfs/13891.pdf Christa, L. G., Joan, M. T. W., Kathleen, V. H.-D., & Howard, M

S. (2007). Parent’s Motivations for Involment in Children’s Education: An Empirical Test of a Theoretical model of Parental Involment Journal of Educational Psychology, 99(3), 532-544

Chua, Y. P. (2009). Kaedah penyelidikan (Buku5). Malaysia: Mc Graw Hill

Dzulkarnain Haji Abdul Rahman. (2003). Pengaruh budaya ibu bapa, rakan sebaya, masyarakat dan sekolah dalam pembentukan disiplin pelajar. Tesis Doktor Falsafah, Yang Tidak Diterbitkan. Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi

Ensminger, M. E., & Slusarcick, A. L. (1992). Paths to high school graduation or dropout: A longitudinal study of a first-grade cohort. Sociology of Education, 65, 95-113

Gay, L. R., & Airasian, P. (2003). Educational research: Competencies for analysis and applications. Columbus Chio, New Jersey: Upper Saddle River, Merrill Prentice Hall

Grolilnick, Ryan, & Deci. (1991). The inner resources for school performance: motivational mediators of children’s perceptions of their parents. Journal of Educational Psychology, 83, 508517. Hashami Bohari, Ezaddin Mohamed, Osman Ali., & Sharif, M. A. (1994). Masalah pembelajaran murid dari keluarga bercerai. Jurnal Pembangunan Sumber Manusia, 74-79

Huang, J., & Prochner, L. (2004). Chinese parenting styles and children’s self regulated learning. Journal Article Excerpt Retrieved 22 Mac, 2004, from http://www.eric.ed.go

Kanammah Manukaram, & Ng, L. Y. A. (2009, January). Selfregulated learner from broken homes: A preliminary study on school children. Paper presented at the International Counseling and Social Work Symposium, Universiti Sains Malaysia, Penang

Kementerian Pelajaran Malaysia. (2012, September 12). Sebelas anjakan ubah sistem pendidikan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025. Berita Harian, p. 1-11

Marjoribanks, K. (1994). Families, school and children’s learning environments. International Journal of Educational Research, 21, 439-555

Milkie, M. A., Mattingly, M. J., Namaguchi, K. M., Bianchi, S. M., & Robinson, J. P. (2004). The time squeeze: Parental statuses and feelings about time with children. Journal of Marriage and Family, 66, 739-761

Mohd Majid Konting. (1990). Kaedah penyelidikan pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka

Mok, S. S. (2009). Psikologi pendidikan. Subang Jaya: Kumpulan Budiman Sdn.Bhd

Moos, R. H., & Moos, B. (1974). Family environment scale. Palo Alto CA: Consulting Psychologists Press

Murugiah Velayutham. (1997). Psikologi pendidikan:Psikologi perkembangan. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd

Ng, L. Y. A. (3-5 Sept 2007b). Children’s beliefs about intelligence: A mixed method study. Paper presented at the Refereed proceedings in the 4th international Qualitative research convention Malaysia (QRAM): Doing qualitative research, processes, issues, and challenges, Selangor, Malaysia

Pintrich, P. R., Smith, D. A. F., Garcia, T., & Mckeachie, W. J. (1991). A manual for the use of the motivated strategies for learning Questionnaire (MSLQ). University of Michigan: National Center for Research to Improve Postsecondary Teaching and Learning

Pintrich, P. R. (1999). The role of motivation in promoting and sustaining self-regulated learning. International Journal of Educational Research, 31, 459-470

Pintrich, P. R. (2004). A conceptual framework for assessing motivation and self regulated learning in college student. Educational Psychology Review, 16(4), 385-407

Premavathy Ponnusamy. (2005). The Influence of self-regulated learning tendency, achievement goal orientation, class and gender on academic help-seeking behavior among form four students (Unpublished Idoctoral dissertation). Universiti Sains Malaysia, Pulau Pinang Rohaty Mohd Majzub, T.Subahan Mohd Meerah Ahmad, & Jaffni

Hassan. (1994). Pembangunan sumber manusia. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia

Samsilah Roslan. (2000). Hubungan antara pembelajaran aturan kendiri dan keyakinan terhadap kebolehan diri dengan pencapaian akademik di kalangan pelajar di institusi pengajian tinggi. Tesis Doktor Falsafah Yang Tidak Diterbitkan. Universiti Putra Malaysia, Serdang. Samsilah Roslan, Abdul Majid Isa, Othman dato Haji Mohamed, & Rohani Ahmad Tarmizi. (2006). Hubungan orientasi matlamat dengan penggunaan strategi pembelajaran regulasi kendiri. Jurnal Pendidikan, Univesiti Malaya, 113

Sharifah Amnah Syed Ahmad. (2008). Sumbangan peramal kognitif dan bukan kognitif terhadap pencapaian akademik dalam kalangan pelajar di sebuah institusi pengajian tinggi awam. Tesis Doktor Falsafah, Yang Tidak Diterbitkan. Universiti Sains Malaysia, Puau Pinang

Sheridan, J. C., Lyndall, S., & Clara, O. (2010). Analysis without anguish: SPSS version 17.0 for windows. Australia: John Wiley & Australia, Ltd

Steinberg, L. (1996). Beyond the classroom: Why school reform has failed and what parents need to do. New York: Simon & Schuster

Syed Anwar Aly, & Merza Abbas. (2000). Penyerapan kemahiran saintifik dalam proses pengajaran dan pembelajaran kimia di tahap menengah.. Paper presented at the UiTM Seminar for Science and Mathematics Education, October 2-3, Shah Alam

Uma Sekaran. (2003). Research methods for business: A skill building approach (4th ed.). New York: John Wiley & Sons

Zarinah Arshat. (2001). Kualiti persekitaran sosial keluarga dan pencapaian akademik anak. Jurnal Pembangunan Sosial (Jun) 2, 161-184

Zimmerman, B. J. (1989a). A social cognitive view of self -regulated academic learning. Journal of Educational Psychology, 81(3), 329-339

Zimmerman, B. J. (1989b). Model of self-regulated learning and academic achievement. Dalam B.J. Zimmerman & D.H Schunk (Eds), Self-regulated learning and academic achievement: Theory, research and practice, progress in cognitive development research. New York: Springer-Verlag

Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: an overview. Theory into practice. Journal of Educational Psychology, 41(2), 64-70

Downloads

Published

26-12-2013

Issue

Vol. 10 (2013): Malaysian Journal of Learning and Instruction (MJLI) Vol. 10, 2013

Section

Articles

How to Cite

Manukaram, K. a/p, Yen Abdullah, M. N. L., & Hasan, S. (2013). Pengaruh Faktor Keluarga Terhadap Pembelajaran Regulasi Kendiri Murid Sekolah Rendah. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 10, 179-201. https://doi.org/10.32890/mjli2013.10.9

Research impact

Harvested 2026-09-09
0 citations recorded so far

Counts differ between services because each indexes a different body of literature. None of them is the whole picture.

Identifiers DOI 10.32890/mjli2013.10.9