Perspektif guru sekolah rendah daerah Telupid, Sabah: Isu dan pendekatan simulasi lisan frasa bahasa Arab (Primary schools teachers’ perspectives in Telupid district, Sabah: Issues and approaches to verbal simulation of Arabic phrases)
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Pembelajaran simulasi lisan sama ada dalam bentuk simulasi perkataan, huruf atau frasa bahasa Arab merupakan pembelajaran yang sangat penting bermula seawal di peringkat sekolah rendah lagi. Simulasi lisan ataupun kemahiran bertutur perlu dikuasai oleh murid sebagai pelajar bahasa kedua seperti mata pelajaran bahasa Arab. Terdapat banyak masalah yang berlaku berkaitan isu kemahiran bertutur bahasa Arab dalam kalangan murid yang semakin membimbangkan. Justeru, kajian ini bertujuan meneroka isu yang berlaku berkaitan simulasi lisan frasa bahasa Arab dan membincangkan secara mendalam kaedah pengajaran simulasi lisan frasa bahasa Arab yang boleh diamalkan oleh guru khususnya di dalam bilik darjah. Kajian kualitatif dijalankan untuk pemerolehan data dengan menemu bual tiga orang responden yang terdiri daripada tiga orang guru ketua panitia bahasa Arab dari tiga buah sekolah rendah yang berlainan di daerah Telupid, Sabah. Dapatan kajian mendapati dua isu berlaku iaitu isu umum dan isu khusus yang dikongsikan oleh responden dan tiga kaedah untuk merawat isu tersebut seperti simulasi audio penutur jati, sebutan suku kata dan peer learning. Kajian ini juga dapat membantu guru-guru untuk memastikan proses (PdP) berjalan dengan baik serta memberi idea kepelbagaian aktiviti pengajaran yang boleh dilakukan oleh guru. Sebagai kesimpulan, kajian ini penting untuk diteliti oleh guru bahasa Arab kerana hasil dapatan memberi cadangan aktiviti pengajaran yang terbaik dan boleh diaplikasikan oleh guru sekaligus mengatasi isu simulasi lisan frasa bahasa Arab yang berlaku dalam kalangan murid.
Article Details
Section
How to Cite
Research impact
Harvested 2026-09-15Counts differ between services because each indexes a different body of literature. None of them is the whole picture.
References
Ab. Halim Mohamad. (2009). Tahap komunikasi dalam bahasa Arab dalam kalangan pelajar sarjana muda bahasa Arab di IPTA Malaysia. Journal of Islamic and Arabic Education, 1(1), 1-14.
Al-Alwan, A. F. (2008). Self-regulated learning in high and low achieving students at al- Hussein bin Talal University (AHU) in Jordan. International Journal of Applied Educational Studies, 1(1), 1-13.
Anuar Sopian. (2016). Tahap pertuturan bahasa Arab dalam kalangan pelajar yang mengambil kursus bahasa Arab di UiTM Melaka. International Conference on Arabic Studies and Islamic Civilization, 3rd March 2016, 14-15.
Ashinida Aladdin. (2012). Analisis Penggunaan strategi komunikasi dalam komunikasi lisan bahasa Arab. GEMA Online® Journal of Language Studies, 12(2), 645-666.
Azhar Muhammad, Kamarul Azmi Jasmi, Mohd Ismail Mustari Karjo, Saliha Sackkani & Fauziah Ali. (2012). Kemahiran bertutur dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Arab. Prosiding Seminar Antarabangsa Perguruan dan Pendidikan Islam, 888-899.
Azrul Abu Aman & Harun Baharudin. (2019). Amalan pedagogi jurulatih utama bahasa Arab dalam pengajaran kosa kata peringkat sekolah kebangsaan di negeri Melaka [Special issue]. Global Journal Al-Thaqafah, 15-27.
Badrasawi, K. J. I., Abdulateef Solihu, Tunku Badariah Tunku Ahmad. (2020). Second language speaking anxiety among Malaysian postgraduate students at a faculty of education. International Journal of Education & Literacy Studies, 8(2), 54-61.
Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2015). Bahasa Arab dokumen standard kurikulum dan pentaksiran tahun 1. Kementerian Pendidikan Malaysia.
Bruce, R.J, & Marsha W. (1986). Models of teaching. Prentice-Hall.
Che Nidzam Che Ahmad, Kamisah Osman & Lilia Halim. (2010). Hubungan ramalan persekitaran pembelajaran makmal sains dengan tahap kepuasan pelajar. Jurnal Pendidikan Malaysia, 35(2), 19-30.
Deni Pratama. (2021). Pengaruh bahasa pertama terhadap proses belajar bahasa kedua. Jurnal Komposisi, 1, 1-8.
Fadzliyah Hashim. (2019). Meningkatkan penguasaan pengecaman huruf hijaiyyah melalui aplikasi “MULMED” dalam kalangan murid prasekolah. Seminar Antarabangsa Isu-Isu Pendidikan (ISPEN 2019).
Faridah Nazir. (2023). Pengaruh bahasa ibunda dalam pertuturan murid-murid asli suku kaum Temuan ketika pembelajaran bahasa Melayu. LSP International Journal, 10(1), 73-90.
Gamal Zakaria. (2003). Dari syahadah ke mahabbah. Kolej Universiti Islam Antarabangsa Selangor.
Horwitz, E., Horwitz, M. B., & Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety. The Modern Language Journal, 70, 125-132.
Juriah Long, Raminah Hj. Sabran & Sofia Hamid. (1994). Perkaedahan pengajaran bahasa Malaysia. Fajar Bakti.
Kamaruddin Hj. Husin, (1988). Pedagogi bahasa penkaedahan. Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.
Kamarul Azmi Jasmi & Ab. Halim Tamuri. (2007). Pendidikan Islam kaedah pengajaran dan pembelajaran. Universiti Teknologi Malaysia.
Kamarul Shukri Mat The, Mohamed Amin Embi, Nik Mohd Rahimi & Zamri Mahamod. (2009). Language learning strategies and motivation among religious secondary school students. The International Journal of Language Society and Culture, 29, 71-79.
Kamarulzaman Abdul Ghani & Saiful Nizam Sulaiman. (2019). Pengajaran kemahiran bertutur bahasa Arab dalam kalangan guru J-QAF sekolah kebangsaan. O-JIE The Online Journal of Islamic Education, 7(1), 1-14.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan pembangunan pendidikan Malaysia 2013-2025. Putrajaya KPM.
King, B. M., & Newmann, F. M. (2000). Will teacher learning advance school goals? Phi Delta Kappan, 81(8), 576-580.
Kumar, M. K. (2016). Challenges of implementing student-centered strategies in classrooms. International Research Journal of Engineering and Technologies (IRJET), 3(12), 1224-1227.
Longview Foundation. (2008). Teacher preparation for a global age: The imperative for change. Longview Foundation.
Luoma, S. (2004). Assessing speaking. Cambridge University.
Lynch, D. J. (2006). Motivational factors, learning strategies and resource management as predictors of course grades. College Students Journal, 40(2), 423-428.
Marilyn, F., & William, D. B. (1996). Including students with special needs: A practical guide for classroom teachers. Allyn & Bacon.
Mohamad Ziyad Mukhtar & Saini Ag. Damit. (2017). Aplikasi Lughat al-Fasl dalam pengajaran bahasa Arab. MANU, 26, 153-183.
Mohd Azidan Abdul Jabar. (2004). Gangguan bunyi Melayu dalam sebutan Arab: Satu analisis ringkas. Pertanika Journal Social Sciences & Humanities, 12(2), 101-110.
Mohd Nasir Mohamed Hasbullah. (2001). Analisis kesilapan sebutan bahasa al-Qur’an di kalangan pelajar sekolah menengah. Tesis Sarjana, Universiti Malaya.
Mohd Salihin Hafizi Mohd Fauzi, Mohd Izzuddin Mohd Pisol, Fahed Maromar, Mohamad Rofian Ismail, & Ahmad Rezdaudin Ghazali. (2020). Permasalahan pembelajaran kemahiran bertutur bahasa Arab dalam kalangan pelajar bukan penutur jati: Satu kajian di Kolej Universiti Islam Antarabangsa Selangor (KUIS). Seminar Antarabangsa Isu-Isu Pendidikan (ISPEN 2020), 102-109.
Mohd Sufian Ismail & Anida Sarudin. (2022). Analisis kata kunci dalam soalan karangan bahasa Melayu peringkat Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dengan menggunakan perisian ATLAS.ti 9. RENTAS: Jurnal Bahasa, Sastera Dan Budaya, 1(1), 205–222. https://doi.org/10.32890/rentas2022.1.8
Nadwah Daud & Nadhilah Abdul Pisal. (2014). Permasalahan pertuturan dalam bahasa Arab sebagai bahasa kedua. GEMA Online Journal of Language Studies, 14(1), 555-569.
Noradilah Aziz & Lai Wei Sieng. (2019). Impak pendidikan berasaskan teknologi terhadap peningkatan prestasi pelajar di UKM. Jurnal Personalia Pelajar, 22(1), 69-75.
Norfaezah Mohd Hamidin. (2015). Effective technique of teaching and learning Arabic language in the classroom: A case study in selected National Religious Secondary Schools (SMKA) in Selangor. The International Conference on Language, Literature, Culture and Education, 113-118.
Nur Afifah Mohd. Aminuddin Zaki. (2012). Masalah sebutan bunyi vokal bahasa Arab dalam kalangan pelajar Melayu di IPTA. Universiti Malaya Kuala Lumpur.
Nurazan, M. (2018). A review on the factors affecting the learning of Arabic macro-skills among Malay undergraduate students. Humanities and Social Research, 1(1), 53-59.
Qassem, F., Sayed, S. A. H., & Sakhi, M. G. (2023). Lesson plan and its importance in teaching process. International Journal of Current Science Research and Review, 6(8), 5901-5913.
Rosni Samah, Mohd Fauzi Abdul Hamid, Shaferul Hafes Sha’ari & Amizan Helmi Mohamad. (2013). Aktiviti pengajaran kemahiran bertutur bahasa Arab dalam kalangan jurulatih debat. GEMA Online Journal of Language Studies, 13(2), 99-116.
Siti Salwa, Norasyikin Osman & Nurazan Mohmad Rouyan. (2021). Kemahiran bertutur bahasa Arab luar kelas dalam kalangan penutur bukan asli bahasa Arab. BITARA International Journal of Civilizational Studies and Human Sciences, 4(2), 59-69.
Tee Boon Chuan. (2023). Benarkah morfologi bahasa Melayu sedia ada bersifat sekunder? RENTAS: Jurnal Bahasa, Sastera dan Budaya, 2(1), 177–193. https://doi.org/10.32890/rentas2023.2.8
Tenny, S., Brannan J. M., Brannan G. D. (2022). Qualitative study. StatPearls. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK470395
Yoshida, R. (2008). Learners’ perception of corrective feedback in pair work. Foreign Language Annals, 41(3), 525-541.
Zawawi Ismail, Ab Halim Tamuri, Nik Mohd Rahimi Nik Yusoff, & Mohd Ala-Uddin Othman. (2011). Teknik pengajaran kemahiran bertutur bahasa Arab di SMKA di Malaysia. GEMA OnlineTM Journal of Language Studies, 11(2), 67-82.