KETIDAKHADIRAN KE SEKOLAH: FAKTOR PENYEBAB, AKTIVITI KETIKA PONTENG DAN ASPIRASI BUDAYA BELAJAR PELAJAR ORANG ASLI (School Absenteeism: Contributing Factors, Activities during Truancy and Learning Culture Aspiration among Native Pupils)

Mohd Mahzan  Awang; Khairul Farhah  Khairuddin; Abdul Razaq   Ahmad; Sayuti   Ab Ghani; Jamalul Lail  Abdul Wahab; Raja Mohd Salahuddin  Raja Mamat

doi:10.32890/mjli2022.19.1.10

Authors

Mohd Mahzan Awang Faculty of Education, Universiti Kebangsaan Malaysia , Malaysia
Khairul Farhah Khairuddin Faculty of Education, Universiti Kebangsaan Malaysia , Malaysia
Abdul Razaq Ahmad Faculty of Education, Universiti Kebangsaan Malaysia , Malaysia
Sayuti Ab Ghani Universiti Pertahanan Nasional, Malaysia
Jamalul Lail Abdul Wahab Faculty of Education, Universiti Kebangsaan Malaysia , Malaysia
Raja Mohd Salahuddin Raja Mamat SMK Dato’ Shahardin, Labu, Negeri Sembilan, Malaysia

DOI:

https://doi.org/10.32890/mjli2022.19.1.10

Keywords:

Pelajar Orang Asli, ketidakhadiran sekolah, ponteng, aspirasi budaya belajar, Semelai

Abstract

Tujuan– Salah satu masalah utama dalam pendidikan Orang Asli di seluruh negara adalah masalah ketidakhadiran ke sekolah. Justeru, kajian ini meneroka faktor-faktor yang menyumbang kepada ketidakhadiran pelajar Orang Asli ke sekolah. Adalah diandaikan bahawa kehidupan Orang Asli di luar sekolah lebih menarik minat mereka. Maka penerokaan terhadap aktiviti yang mereka lakukan ketika ponteng dilakukan. Kajian juga meneroka budaya pembelajaran yang menjadi aspirasi pelajar Orang Asli.

Metodologi– Kajian ini menggunakan reka bentuk kajian kes menggunakan protokol temu bual ke atas pelajar Orang Asli yang kerap ponteng (n=5), ibu bapa (n=3) yang anaknya kerap ponteng sekolah, dan seorang pemimpin komuniti (Tok Batin) dari etnik Semelai di Negeri Sembilan. pelajar Analisis data menggunakan pendekatan bertema dan pengiraan terhadap peratus persetujuan Nilai Cohen Kappa menunjukkan pada tahap tinggi.

Dapatan–Empat tema punca ponteng sekolah adalah sikap pelajar, pengaruh rakan sebaya, tarikan ekologi sosial, dan sikap ambil mudah ibu bapa. Enam aktiviti utama yang dilakukan ketika ponteng sekolah adalah memungut hasil hutan, memburu, membantu keluarga, tangkap ikan, bercucuk tanam dan bersosial. Hasil kajian mendapati bahawa budaya belajar yang menjadi aspirasi pelajar Orang Asli adalah pembelajaran yang bersifat praktikal dan relevan dengan cara hidup mereka.

Kepentingan– Kajian ini mengadaptasi Teori Faktor Tolak-tarik berkaitan faktor penolakan (pushing factors) dan faktor penarik (pulling factors) yang amat signifikan kepada pihak sekolah untuk merekabentuk strategi menggalakkan pelajar Orang Asli hadir ke sekolah berdasarkan faktor ponteng serta aspirasi budaya pembelajaran. Hasil kajian ini bermanfaat untuk pemegang taruh pendidikan Orang Asli untuk membina satu ekosistem pembelajaran yang bersifat praktikal dan relevan dengan kehidupan Orang Asli.

References

Abdull Sukur Shaari, Nuraini Yusoff, Mohd Izam Ghazali, Mohd Hasani Dali. (2011). Kanak-Kanak minoriti Orang Asli di Malaysia: Menggapai literasi bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu (MyLEJ) 59, 12-22.

Ahmad, A. R., & Awang, M. M. (2016). Culturally responsive pedagogy: Socio-educational support and community engagement for educational development of Aboriginal students. New Educational Review 43(1), 157-166.

Ahmad, A. R., Rahman, A. Z. A., Awang, M. M., & Chew, F. P. (2018). Influencing factors of ethnic tolerance among multiethnic youths. Issues and Trends in Interdisciplinary Behavior and Social Science - Proceedings of the 6th International Congress on Interdisciplinary Behavior and Social Sciences, ICIBSoS 2017. Gaol, F. L., Hutagalung, F. & Chew, F. P. (eds.). CRC Press/Balkema, 89-96.

Ahmad, A. R., Salleh, M. J., Awang, M. M. & Mohamad, N. A. (2013). Investigating best practice and effectiveness of leadership wisdom among principals of excellent secondary school Malaysia: Perceptions of senior assistants. International Education Studies, 6(8), 38-46.

Akinyode, B. F. (2018). Step by step approach for qualitative data analysis. International Journal of Built Environment and Sustainability, 5(3), 163-174. doi: 10.11113/ijbes.v5.n3.267

Attride-Stirling, J. (2001). Thematic networks: An analytic tool for qualitative research. Qualitative Research, 1(3), 385-405.

Awang, M. M., Ahmad, A. R., Bakar, N. A., Ghani, S. A., Yunus, A. N. M., Ibrahim, M. A. H., Ramalu, J. C., Saad, C. P., & Rahman, M. J. A. (2013). Students’ attitudes and their academic performance in nationhood education. International Education Studies, 6(11), 21-28.

Awang, M. M., Mahmud, Z., Amat, S., Mahmud, M. I., Baharudin, H., Bakar, A. Y. A., Alias, A., Ali, K. S. K, Kari, D. N. P. M, Ahmad, A. R., & Ehwan, N. F. M. (2019). Refining indicators for measuring social capital index. International Journal of Innovation, Creativity and Change, 7(11), 64-79.

Awang, M. M., Snape, D. J., & Barber, T. (2019). A systematic review of theoretical foundations for pedagogical strategies to promote positive behavior. New Educational Review, 58, 133-143.

Bernama. (2019, 24 September). KPM tubuh jawatankuasa khas pendidikan Orang Asli: Maszlee. Sinar Harian. https://www. sinarharian.com.my/article/49173/BERITA/Nasional/KPM-tubuh-jawatankuasa-khas-pendidikan-orang-asli-Maszlee

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2). 77-101. doi:10.1191/1478088706qp063oa

Castillo-Montoya, M. (2016). Preparing for interview research: The interview protocol refinement framework. The Qualitative Report, 21(5), 811-831. https://doi.org/10.46743/2160-3715/2016.2337

Centre for Disease Control and Prevention CDC. (2013). Good Evaluation Questions: Checklist to Help Focus Your Evaluation. USA: Department of Health & Human Services

Christina, A., Rosmiza Mohd Zainol, Wong, H. C., & Rohana Hamzah. (2019). Minat pelajar pencapaian rendah terhadap pembelajaran. Jurnal Penyelidikan Pendidikan, 156-170.

Denzin, N. K. (1973). The research Act: A theoretical introduction to sociological methods. New Jersey: Transaction Publishers.

Halilah Hamid, Ashrulkhadi Abu Samah & Norsida Man. (2013). The level of perceptions toward agriculture land development programme among Orang Asli in Pahang, Malaysia. Asian Social Science, 9(10), 151–159.

Haliza Abdul Rahman. (2018). Worldview Masyarakat Orang Asli dan Pelestarian Alam Sekitar. Seminar Antarabangsa Arkeologi, Sejarah, Bahasa dan Budaya di Alam Melayu

Howard, J., Jeffery, J., Walters, L., & Barton, E. (2020). Rural Aboriginal high school students’ views of their future tertiary education. The Australian Journal of Indigenous Education, 1-10. doi.: https://doi.org/10.1017/jie.2020.32 Irma Yanti Mahamud, Norlizah Che Hassan & Fathiyah Mohd Fakhruddin. (2018). Penglibatan ibu bapa dalam aktiviti pembelajaran anak di rumah dan hubungannya dengan pencapaian akademik pelajar sekolah agama bantuan kerajaan (Sabk). Jurnal Penyelidikan dan Inovasi, 5(1), 42-62.

Jabatan Kemajuan Orang Asli. (2020, Oktober). https://jakoa.gov.my/ Kamarudin Abu Hassan, Abdul Salam Mohamed Ibrahim, Senin Khamis, Azizah Maamor, Rusitah Mohamed, Norlaila Mohammad, Jailani Haji Hashim & Noor Aishah Aziz. (2019). Kajian pendidikan anak-anak Orang Asli di Sekolah Kebangsaan Cherana Puteh, Melaka. Journal of Educational Research and Indigenous Studies, 2 (Special Issues), 1-17. https://static.s123-cdn-static-d.com/ uploads/1759562/normal_5f800b14d6129.pdf

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018). Info media menjana maklumat pendidikan. Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan. Edisi Mac-April

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018). Laporan Tahunan 2018 Bahagian Pengurusan Sekolah Harian. Diakses pada Oktober 2020 di https://www.moe.gov.my/muat-turun/laporan-danstatistik/2615-laporan-tahunan-2018-bpsh/file

Lee, E. (1966). A theory of migration. Demography, 3(1), 47-57.

Leech, N. L., & Onwuegbuzie, A. J. (2008). Qualitative data analysis: A compendium of techniques and a framework for selection for school psychology research and beyond. School Psychology Quarterly, 23(4), 587–604. https://doi.org/10.1037/1045-3830.23.4.587

Mazdi Marzuki, Jabil Mapjabil & Rosmiza Mohd Zainol. (2014). Mengupas keciciran pelajar Orang Asli Malaysia: Suatu tinjauan ke dalam isu aksesibiliti sekolah. Malaysian Journal of Society and Space, 10(2), 189-198.

Nazariyah Sani. (2014). Merapatkan jurang literasi pelajar-pelajar Orang Asli: Apa cabarannya? Jurnal Personalia Pelajar, 17, 19-30. Norwaliza Abdul Wahab, Ramlee Mustapha & Jasmi Abu Talib. (2016). Membangun modal insan: Kajian peranan dan penentu matlamat pendidikan dalam kalangan ibu bapa masyarakat Orang Asli di Kuantan, Pahang. Georafia Online TM Malaysian: Journal of Society and Space, 12, 1-10. Nur Bahiyah Abdul Wahab, Maryati Mohamed, Azman Hassana & Mohd. Najib Haron. (2013). Penerapan elemen Sekolah Rimba Malaysia dalam kalangan pelajar Orang Asli. 2nd International Seminar on Quality and Affordable Education (ISQAE 2013).

Paiz Hasssan & Mohd Anuar Ramli. (2020). Isolasi sosio-budaya masyarakat Orang Asli di Malaysia dan kesannya terhadap pentafsiran hukum Islam. Journal of Fatwa Management and Research, 21(1), 1-20. https://doi.org/10.33102/jfatwa.vol21no1.

Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). Sage Publications, California: Thousand Oaks. Ramle Abdullah, Wan Hasmah Wan Mamat, W. A. Amir Zal & Asmawi Mohamad Ibrahim. (2013). Teaching and Learning Problems of the Orang Asli Education: Students’ Perspective. Asian Social Science. 9(12): 118–124.

Wan Afizi Wan Hanafi. (2014). Faktor Budaya dan Persekitaran dalam Prestasi Pendidikan Anak Orang Asli Malaysia: Kajian kes di Kelantan. Journal of Society and Space, Vol. 10. Isu 5. Hlmn. 107-122.

William-Hunt, A. (1998). Orang Asli dan Cabaran Pembangunan. Kertas Kadangkala Bil. 8. Jabatan Antropologi dan Sosiologi, Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi.

Yin, R. K. (2009). Case Study Research: Design and methods (4th Ed.). California: Sage Publications.