Penerapan Kemahiran Insaniah Melalui Interaksi dan Integriti (2Icamp) Modul Pengajaran dan Pembelajaran Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS) di Universiti Sunway Malaysia
DOI:
https://doi.org/10.32890/pr2019.1.7Keywords:
kemahiran insaniah, TITAS, 2ICAMP, Universiti Sunway, institusi pengajian tinggiAbstract
Kebolehpasaran pekerjaan untuk setiap siswazah bukan sahaja diukur melalui kecemerlangan akademik mereka, tetapi juga kekuatan mereka secara fizikal, mental dan emosi. Lulusan universiti harus memiliki tahap kemahiran yang tinggi seperti kemahiran komunikasi, pemikiran dan kemahiran menyelesaikan masalah, kerja berpasukan, kemahiran pembelajaran dan kemahiran pengurusan berterusan, kemahiran kepimpinan, etika dan kemahiran moral, dan kemahiran teknologi. Namun begitu penekanan aspek ini didapati menimbulkan persoalan dan sering dipersoalkan. Kajian ini bertujuan meninjau penerapan kemahiran insaniah melalui program interaksi dan integriti (2ICAMP) sebagai modul pengajaran dan pembelajaran dalam kursus Tamadun Islam dan Asia (TITAS) di Universiti Sunway Malaysia. Kajian adalah penyelidikan kualitatif menggunakan kaedah analisis dokumen iaitu menganalisis data primer dan sekunder seperti buku, jurnal, kertas kerja persidangan, tesis dan laman web untuk menggambarkan konsep kemahiran lembut, Program Interaksi dan Integriti (2ICAMP), pengajaran dan modul pembelajaran kursus Tamadun Islam dan Asia (TITAS), dan latar belakang Universiti Sunway. Berdasarkan analisis deskriptif yang telah dijalankan, terdapat 20 nilai kemahiran insaniah yang telah disenaraikan dalam Program Interaksi dan Integriti (2ICAMP) sebagai kaedah pengajaran dan pembelajaran dalam kursus TITAS di Sunway University. Program Interaksi dan Integriti (2ICAMP) merupakan program yang diterapkan oleh pensyarah TITAS kepada pelajar yang mengikuti kursus TITAS di Universiti Sunway bermula dari Januari 2014. Ia adalah program aktiviti luar bilik kuliah bagi kursus TITAS. Melalui program ini, pelajar akan dapat menerokai lebih banyak tentang kewujudan dan keunikan kepelbagaian budaya dan etnik di Malaysia, dapat meningkatkan kerja berpasukan dan toleransi antara lain, dapat menanamkan kemahiran komunikasi dan interaksi yang tepat di kalangan pelajar dari pelbagai kaum dan budaya. Selain itu, Program Campuran 2I juga boleh digunakan sebagai modul alternatif untuk pensyarah yang mengajar kursus ini. Melalui program ini pelajar boleh bergaul dengan pelajar lain yang berbeza agama dan kaum melalui modul kursus tamadun secara sistematik. Ini akan membantu para pensyarah untuk mencapai matlamat pengajaran mengikut garis panduan yang disediakan oleh Agensi Kelayakan Malaysia (MQA) dan akan dapat membantu pensyarah dalam memberi markah kepada pelajar mereka. Ini memberikan implikasi bahawa kemahiran insaniah melalui Program 2ICAMP memberikan implikasi yang positif dalam membina sakhsiah pelajar yang cekap dan baik serta membina graduan yang berkualiti.
References
Abdul Hafiz Mat Tuah, Zakaria Stapa & Ahmad Munawar. (2012). Memperkasakan jati diri Melayu-Muslim menerusi Pendidikan Islam dalam Pengajaran Akhlak. Jurnal Hadhari Special Edition, 23-35. Jabatan Kemajuan Islam Malaysia. Abdul Rashid Abdul Halim @ Jaafar. (2015). Pengajaran dan pembelajaran kursus Tamadun Islam: Satu tinjauan terhadap persepsi pelajar-pelajar jurusan Kejuruteraan Teknologi di University Kuala Lumpur-Malaysian Spanish Institute. E-Proceeding of the 2nd International Conference on Arabic Studies and Islamic Civilization, (iCASiC2015). 9-10 March 2015. Malaysia: Kuala Lumpur.
Adnan, N. A. (2004). Profil kemahiran generik pelajar aliran teknikal di politeknik. Tesis Master yang tidak diterbitkan. Johor: Kolej Universiti Tun Hussein Onn.
Ahmad, M. A. (2007). Kriteria yang diperlukan oleh graduan kejuruteraan awam dalam pasaran industri pembinaan. Tesis Sarjana Muda yang tidak diterbitkan. Skudai: Universiti Teknologi Malaysia.
Ahmad Mohd Salleh. (1997). Pendidikan Islam: Falsafah, pedagogi dan metodologi. Shah Alam: Penerbit Fajar Bakti.
Chua Yan Piaw. (2011). Kaedah penyelidikan (Edisi Kedua). Shah Alam: Mc Graw Hill Education (M) Sdn Bhd.
Faridah Che Husain & Fakhruladabi Abdul Kadir. (2012). Contribution of the Islamic and Asia Civilization (TITAS) towards holistic formation of students in public higher learning institutions Malaysia. Journal Al-Tamaddun, 7(1), 15-35.
Hussain Othman & Berhannudin Mohd Salleh. (2008). Perlaksanaan pendekatan pembejaran berasaskan pengalaman (PBL dan POPBL) bagi meningkatkan kemahiran insaniah pelajar. Prosiding SKIKS 08, 1, 187–201. Retrieved from http://eprint. uthm.edu.my
Idris Mohd Radzi. (2007). Memperkasakan kemahiran insaniah melalui portfolio berstruktur. monograf pembangunan modal insan. Koleksi eksklusif kertas kerja persidangan pengajaran dan pembelajaran di peringkat pengajian tinggi.
Institut Penyelidikan Pendidikan Tinggi Negara (IPPTN). (2003). Laporan akhir kajian masalah pengangguran di kalangan siswazah. USM: Institut Penyelidikan Pendidikan Tinggi Negara.
Kamus Dewan 3rd Edition. (2000). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Kementerian Pendidikan Tinggi Malaysia (2016). Garis panduan matapelajaran Pengajian Umum. Edisi Kedua (2016). Putrajaya: Jabatan Pendidikan Tinggi.
Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia (2006). Modul pembangunan kemahiran insaniah (soft skills) untuk institusi pengajian tinggi Malaysia. Serdang: Universiti Putra Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia (2013). Ringkasan pelan pembangunan pendidikan Malaysia (2013-2025), pendidikan pra sekolah hingga lepas menengah. http://moe.gov.my/ images/dasar-kpm/PPP/Preliminary-Blueprint-BM.pdf.
Kementerian Pendidikan Malaysia (2015). Pelan pembangunan pendidikan Malaysia (2015-2025), Pendidikan Tinggi. http://www.mohe.gov.my/pppm-pt.
Kementerian Pendidikan Malaysia (1990). Pukal latihan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Mohamad Noh Zulkifli. (2002). Pandangan pelajar terhadap kursus Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS) di IPTA: Satu kajian kes di Universiti Utara Malaysia, Sintok, Kedah Darul Aman. Tesis Master yang tidak diterbitkan. University Malaya: Jabatan Sejarah dan Tamadun Islam, Akademi Pengajian Islam. Mohamad Zaid Mustafa, Nordiana Mohd Nor, Khairol Mohd Salleh Mohamad Zaid Mustafa, Nordiana Mohd Nor, Khairol Mohd Salleh, Ahmad Rizal Madar, Badaruddin Ibrahim, Norlisa
Sulaiman, & Abdul Rashid Razzaq. (2008). Pelaksanaan modul soft skills di politeknik Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia. Prosiding SKIKS 08, 1, 187–201. Retrieved from http://eprint.uthm.edu.my.
Muhamad Hazrul Ismail. (2012). Kajian mengenai kebolehpasaran siswazah di malaysia: Tinjauan dari perspektif majikan. Prosiding Persidangan Kebangsaan Ekonomi Malaysia Ke VII, 2. 906-903. 4-6 Jun Ipoh: Perak.
N. Kanthasamy. (2008). Strategi membangunkan peradaban Malaysia: Perspektif nilai-nilai spritual pelbagai tamadun. Jurnal Peradaban, 1, 67-73.
Norharidawati Rani. (2001). Pengajaran dan pembelajaran Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS 1). Satu tinjauan terhadap pesepsi pelajar-pelajar bukan Islam Tahun 3 Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia Skudai. Tesis Master. Skudai: Universiti Teknologi Malaysia.
Norlelawati Ariffin. (2015). Kemahiran insaniah dan aktiviti kurikulum di sekolah menengah dan universiti awam. Paper Proceeding International Language and Education Conference (iLEC 2015). Negeri Sembilan: Seremban.
Osman Bakar, Azizan Baharuddin & Zaid Ahmad.(2014). Modul pengajian Tamadun Islam dan Tamadun Asia. Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya.
Pua Poh Keong. (2014). Tahap kemahiran insaniah dalam kalangan pelajar kejuruteraan tahun akhir di politeknik KPM. Tesis Sarjana Pendidikan Teknik dan Vokasional. Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.
Rogers, C. R. & Freiberg, H. J. (1994). Freedom to learn (3rd Ed). Columbus, OH: Merill/ Macmilan.
Yazilmiwati Yaacob & Mohamed Nadzri Mohamed Sharif. (2014). Tinjauan terhadap perlaksanaan program interaksi dan integriti (2iCamp) sebagai salah satu modul pengajaran dan pembelajaran subjek Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS). Prosiding Seminar Tamadun Islam & Tamadun Asia dan Hubungan Etnik (SeTH). Nilai: University Sains Islam Malaysia.
Yazilmiwati Yaacob & Malissa Maria Mahmud. (2018). Implementation of 2i camp program in TITAS as multi-cultural teaching and learning module in higher learning institute: A case study in Sunway University. Paper Proceeding International Conference on New Horizons (INTE). Paris: Novotel Hotel.
Zakaria, K. (2004). Pendidikan teknik dan vokasional: Sejauhmana memenuhi keperluan pasaran buruh negara. Paper proceeding Seminar Pemampatan PTV. 30 Disember 2004. Johor: UTHM
Zarina Muhammad. (2007). Perlaksanaan kaedah student-centred learning (SCL) dalam pengajaran & pembelajaran kursus Tamadun Islam, Tamadun Asia & Kenegaraan Malaysia di Universiti Putra Malaysia. Jurnal Pengajian Umum, 8. Jabatan Pengajian Kenegaraan dan Ketamadunan. Universiti Putra Malaysia: Fakulti Ekologi Manusia.
